Jak uczyć najmłodszych bezpiecznego i świadomego korzystania z technologii, a jednocześnie budować proekologiczne nawyki? Agnieszka Bruska łączy prosty język, krótkie scenki i filmy z codzienną praktyką: od rozmów o cyberbezpieczeństwie i wizerunku w sieci, przez projekty eTwinning i akcję „Sprzątanie Świata”, po „zestaw startowy” narzędzi cyfrowych i rozsądne wdrażanie nowości. Pokazuje też, jak motywować grono pedagogiczne gotowymi materiałami, angażować rodziców i naturalnie łączyć podstawę programową z tematami cyfrowymi i klimatycznymi.
Czego dowiesz się z tego tekstu?
- Jak rozmawiać z młodszymi uczniami o bezpieczeństwie online i higienie cyfrowej prostym językiem, wykorzystując krótkie scenki, historyjki i filmy.
- Jak budować proekologiczne nawyki poprzez codzienne działania w klasie oraz akcje i projekty (m.in. Sprzątanie Świata, eTwinning).
- Jakie narzędzia warto mieć w „zestawie startowym” na lekcję (Canva, Wakelet, Genially, Book Creator) i do czego używać ich z dziećmi.
- Jak angażować grono pedagogiczne i rodziców gotowymi materiałami, przykładami z klasy oraz prostymi zasadami współpracy szkoła–dom.
Na koniec – otrzymasz sprawdzone materiały i webinary, które warto włączyć do praktyki.
Jak rozmawiać z uczniami o bezpieczeństwie cyfrowym i higienie cyfrowej – co działa?
Agnieszka Bruska: Z dziećmi rozmawiam prostym językiem, gdyż uczę młodszych. Wskazuję im, że bardzo ważne jest bezpieczeństwo w sieci. Wykorzystuję krótkie historyjki, scenki i filmiki, które ułatwiają zrozumienie trudnych sytuacji online. Uczymy się także reagować, gdy treści budzą lęk lub niepokój. Dzięki temu budujemy nawyki, które wspierają odpowiedzialne korzystanie z technologii. Uczestniczę w DBI, OSEhero oraz brałam udział z klasą w Mega Misji. Rozmawiam z dziećmi o cyberbezpieczeństwie i higienie cyfrowej. Dbam o wizerunek dzieci, i choć mam zgody na ich upublicznianie, to jednak staram się robić zdjęcia np. dokumentujące pracę projektową bez widocznych twarzy dzieci.
Edukacja klimatyczna: jakie aktywności szkolne najlepiej budują proekologiczne nawyki?
Najlepiej działają proste codzienne czynności, które wykonuję razem z uczniami – segregujemy odpady, oszczędzamy wodę i wyłączamy zbędne światło. Każdego roku uczestniczymy w akcji Sprzątanie Świata w swojej okolicy. W klasie łączymy edukację klimatyczną z tematami lekcyjnymi oraz realizacją projektów o tej tematyce. Projekty typu eTwinning pozwalają nam tworzyć kampanie, plakaty i e-booki, które wzmacniają dobre nawyki.
Jak motywuje Pani grono pedagogiczne do pracy z nowymi materiałami – co pomaga we wdrożeniu w całej szkole?
Dobrze działa pokazywanie gotowych materiałów i rozwiązań, które są cenne i wartościowe do wykorzystania. Tworzę także własne materiały, quizy, komiksy, prezentacje, plakaty. Udostępniam scenariusze, zasoby i linki, które ułatwiają pracę. Bardzo motywujące są relacje z zajęć publikowane w mediach społecznościowych, np. na Facebooku, bo pokazują reakcje uczniów i konkretne efekty. Dobre rezultaty przekonują innych do sięgania po materiały.
Co powiedziałaby Pani rodzicom, by włączyć ich w działania szkoły (cyfrowe i ekologiczne)?
Podkreślam, że współpraca szkoły i domu jest konieczna. Nawiązuję relacje z rodzicami, bo łączy nas wspólna sprawa – dobro dzieci. Zachęcam rodziców do prostych działań, takich jak ograniczanie odpadów, rozmowy o bezpieczeństwie online czy wspólne ustalanie zasad korzystania z urządzeń. Wyjaśniam, że nie muszą znać wszystkich narzędzi, ważna jest otwartość i zainteresowanie światem dziecka. Wskazuję, w jaki sposób mogą wspierać nawyki ekologiczne i cyfrowe w domu. Pokazuję im też przykłady z klasy, które inspirują do działania. Regularnie wysyłam rodzicom wartościowe materiały i linki.
Jakie narzędzia cyfrowe są u Pani „zestawem startowym” na lekcję – i do czego konkretnie ich Pani używa?
Najczęściej korzystam z wielu narzędzi takich jak: Wakelet, Genial.ly, Book Creator i przede wszystkim Canva. Pozwalają mi one tworzyć interaktywne materiały, quizy. Korzystam także z multibooka podczas zajęć. Canva służy mi do przygotowywania plakatów, kart pracy, prezentacji, quizów, grafik. Wykorzystuję również AI do generowania ilustracji, nagrań i treści wspierających uczniów. Dzieci tworzą ze mną plakaty, animacje i chmury wyrazowe. Z pomocą sztucznej inteligencji stworzyliśmy klasową spersonalizowaną piosenkę. Dzięki temu lekcje są ciekawsze, treści bardziej przystępne i atrakcyjniejsze. Uczniowie mają szansę dowiedzieć się, że tablet, telefon i komputer to nie tylko gry, ale też narzędzia, które służą tworzeniu.
Jakie aktywności najlepiej rozwijają u uczniów: krytyczne myślenie, kreatywność, komunikację, współpracę?
Najwięcej dają projekty i ogólnopolskie akcje, w których uczniowie mogą tworzyć i rozwiązywać problemy. W międzynarodowych projektach typu eTwinning uczą się współpracy, wymiany pomysłów, poznają inne kraje i kulturę ich mieszkańców. W czasie zajęć stosujemy ocenę koleżeńską, samoocenę i informację zwrotną. Bardzo dobrze sprawdzają się zadania praktyczne, praca w parach i grupach. Uczniowie widzą, że wspólne myślenie daje rewelacyjne efekty.
Jak znajduje Pani czas na wdrażanie nowości? Jakie nawyki lub rytuały Pani pomagają?
Regularnie uczestniczę w warsztatach, konferencjach i webinarach, zarówno online jak i stacjonarnie. Pozwala mi to poznawać nowe rozwiązania. Spotkania z pasjonatami edukacji inspirują mnie i zachęcają do działania. Bardzo cenię wymianę pomysłów, współpracę i „zarażanie się” dobrymi praktykami. Uczestniczę w akcjach, projektach, spotkaniach, także w roli prelegentki. Stale się rozwijam, jestem otwarta na nowości. Poznaję nowe rzeczy, testuję i stopniowo wprowadzam.
Jak łączy Pani treści przedmiotowe z tematami cyfrowymi/klimatycznymi lub projektami międzyprzedmiotowymi?
Łączę je naturalnie, tak, aby wspierały realizację podstawy programowej. Tematy projektów i zajęć dobieram świadomie tak, by były wartościowe i zgodne z wymaganiami programowymi. Wprowadzam elementy cyfrowe, ekologiczne i społeczne na różnych lekcjach, zajęciach, podczas wyjść w ciekawe miejsca czy spacery. Dzieci uczą się przez działanie i widzą praktyczne wykorzystanie zdobywanej wiedzy. Dzięki temu treści przedmiotowe i projektowe wzajemnie się uzupełniają.
Dlaczego warto korzystać z programów typu Be.Eco i Be.Net?
Programy oferują gotowe, wartościowe i starannie opracowane bezpłatne materiały na platformie edukacyjnej, które wspierają nauczycieli i uczniów. Dzięki nim łatwo wprowadzić tematy ekologiczne i cyfrowe w atrakcyjny sposób, bez konieczności tworzenia wszystkiego od zera. Uczniowie angażują się w praktyczne zadania, kampanie i działania, które od razu przekładają się na dobre nawyki. Programy dają też inspiracje do współpracy. To świetna okazja, by dołączyć do społeczności osób, które chcą działać nowocześnie, mądrze i odpowiedzialnie.
Agnieszka Bruska
Ambasadorka programów Be.Eco i Be.Net Fundacji Digital University, nauczycielka dyplomowana z ponad 30-letnim stażem. Pracuje jako nauczyciel współorganizujący kształcenie w Zespole Szkół nr 19 w Bydgoszczy w woj. kujawsko-pomorskim. Uwielbia nowe technologie, innowacje i wdraża je w pracy z klasą integracyjną.
Jest ambasadorem: eTwinning, Book Creator, Wakelet, Intel® Skills for Innovation, Canvassadorka, 4-krotnie MIEE Microsoft Innovative Educator Expert 2022, 2023, 2024, 2025, stypendystka Global Microsoft Innovative Educator Fellow, dwukrotnie na liście 100 SPRUC 2023 r., 2024 r., nagroda kujawsko-pomorskiego Kuratora Oświaty 2023 r., nagroda Prezydenta Bydgoszczy 2022 r., Pedagog Roku eduSensus Education Awards w kategorii PEDAGOG ROKU 2024 nagroda publiczności, Pedagog Roku 2025 jury. Uczestniczka wielu konferencji, webinarów, spotkań także jako prelegentka.
Angażuje się w liczne akcje i projekty ogólnopolskie oraz międzynarodowe.
Polecane webinary, spójne z tematyką poruszaną podczas wywiadu:
- “Edukacja w czasach AI” Jowita Michalska
- “Myślenie krytyczne jako kluczowa kompetencja we współczesnym świecie” Artur Kurasiński
Sprawdź, jak możesz wesprzeć Fundację:
